De rol van de computer op school

De rol van de computer op school

Sinds eind jaren \'80 hebben steeds meer scholen uit het voortgezet onderwijs computers aangeschaft, voor extra overdracht van kennis. Tegenwoordig hebben alle middelbare scholen 1 of meerdere computerlokalen, met vele computers.

Maar brengt de computer nog wel genoeg kennis over? Zijn de leraren en leerlingen er wel tevreden mee? Of is het vooral een middel om reclame voor de desbetreffende school, te maken?

Toen wij voor het eerst op school in aanraking kwamen met computers, was het ons al snel duidelijk dat het allemaal verouderde apparaten waren, dit werd vooral duidelijk gedurende de lessen informatica. De computers op school waren ongeveer 4 tot 5 jaar ouder dan wat op dat moment modern was en 2 tot 3 jaar ouder dan wat de standaard was (en dit in het gunstigste geval).

Hier konden we op zich wel begrip voor hebben, scholen hebben immers altijd een tekort aan geld. Maar waar wij niks van begrepen, was dat er op deze computers software werd gedraaid, nog ouder dan de systemen zelf. De systemen op school waren net snel genoeg om Windows 3.1 te draaien, maar er werd gebruik gemaakt van software uit eind jaren \'80, begin jaren \'90, volledig op DOS gebaseerd.

Het gevolg hiervan was automatisch dat de lessen informatica weinig nut hadden. We leerden tenslotte alleen dingen van 5 tot 10 jaar oud. De lessen zullen alleen nut hebben gehad voor diegenen die nog nooit een computer hadden gebruikt, maar ook dan was een volledig schooljaar informatica volstrekt overbodig en zonde van de tijd voor school en leerlingen.

Een jaar of 2 later kwamen er nieuwe computers op school, nog steeds verouderd, maar wel wat beter. Deze computers liepen inmiddels op Windows 95 op en er kon zelfs gebruik worden gemaakt van het internet(maar tegenwoordig hebben we wel goede computers).

Het grote voordeel hiervan is dat Internet enorm veel informatie biedt, maar hier werd op termijn weinig gebruik van gemaakt door de enorme traagheid van de systemen.

Dit alles lokt allerlei negatieve reacties uit bij leerlingen in onze omgeving. Men vond de computers langzaam, vervelend etc. De computers hadden te weinig te bieden, met als gevolg dat men liever thuis op de computer werkte dan dat men op school informatie opvroeg. In vrije uren werd dus nauwelijks gebruik gemaakt van computers, alleen maar uit pure verveling. Degenen die geen computer hadden, maakten liever gebruik van de computer van een vriend of vriendin. Maar zoals wij net al formuleerde, hebben wij tegenwoordig nieuwe computers. Deze werken een stuk beter en er zijn ook geen problemen met de internetverbinding, althans tot nu toe nog niet. Het is goed waar te nemen dat we nu wel goede computers hebben, want elk uur zijn zowat al de computer bezet in de studiezaal(dit komt mede door de vele verplichte studiezaal uren en het studiehuis).

De meeste leraren en/of andere ambtenaren van school kunnen niet of moeilijk met de computer omgaan. Degenen die de zogenaamde \"computer experts\" zijn, weten weliswaar behoorlijk wat van de computer af, maar nog altijd te weinig. Om een voorbeeld te noemen, wij denken dat zij er weinig tegen zouden kunnen doen als wij van plan zouden zijn om via de telefoonlijn met een paar vrienden op school in de computer in te breken en mijn rapportcijfers te veranderen.

Als je thuis de beschikking hebt over een systeem wat aan de huidige standaard voldoet en een internet connectie hebt, kun je daar zeker je voordeel mee doen. Via internet kun je, als je
een beetje handig bent, informatie krijgen over uiteenlopende onderwerpen en dus ook \"valsspelen\". Je kunt uittreksels vinden, boekverslagen, practica en ander huiswerk.

Ook kan werk heel simpel via e-mail worden uitgewisseld. Zo is het b.v. mogelijk om maar de helft van je werk te doen, en dat dan te mailen naar een vriend, die jou de andere helft mailt.

Of dit alles de lerende waarde van de computer op school, ten goede komt valt te betwijfelen.

Het gebruik van computers op school heeft zeker een bepaalde waarde om informatie over te brengen. Zo kan het bij de verschillende talen helpen met het leren van woorden en grammatica, bij de exacte vakken kunnen sommen worden gemaakt en er kan over van alles informatie worden opgevraagd. Ook kan het helpen bij het bepalen van de studiekeuze, er kunnen b.v. interesse tests gedaan worden.

Dit alles is voldoende om het informatie overbrengende gebruik van computers te rechtvaardigen, maar alles is zo slecht uitgevoerd.